Topic outline

  • Как да мотивираме и ангажираме възрастни ученици / Програма за обучение на служители и учители в областта на образованието за възрастни

                                      

    Добре дошли в „Как да мотивираме и ангажираме възрастни ученици “, програма за обучение на служители и учители в областта на образованието за възрастни, разработена като част от проекта STEMS Еразъм +

    Курсът се състои от шест раздела, които са изброени по-долу. Всеки от тях съдържа кратко въведение, материали за четене и онлайн дейности.


  • Въведение в програмата за обучение по проекта STEMS

    Тази програма за обучение е насочена към всички специалисти в областта на образованието за възрастни, включително преподаватели и не педагогически персонал в институциите за образование за възрастни. Предоставените насоки, стратегии и инструменти могат да бъдат полезни както за начинаещи, така и за опитни служители.

    ЗАЩО ТРЯБВА ДА Я ИЗПОЛЗВАМ?

    Ще ви помогне да развиете компетенции, свързани с подпомагане и мотивиране на възрастни учащи да продължават да учат. Програмата за обучение съдържа ефективни мотивационни стратегии и инструменти за взаимодействие с възрастни обучаеми, включително използването на цифрови инструменти и социални медии за увеличаване на участието и ангажираността на обучаемите.

    Използва се по-гъвкав, смесен подход за обучение и включва 60 часа обучение, като 30 часа обучение се провеждат лице в лице и 30 часа в онлайн среда. Можете да изберете тренировъчния подход - лице в лице или дистанционно обучение - според вашия контекст на обучение и нужди.

    Всички предоставени дейности и материали са достъпни на 6 европейски езика - английски, унгарски, хърватски, български, румънски и чешки. Ако имате нужда от различна езикова версия на тази програма за обучение, моля, посетете stems-project.eu и изберете една от предоставените езикови версии.

    КАКВИ ТЕМИ ПОКРИВА ПРОГРАМАТА?

    Програмата за обучение включва ресурси по следните теми:

    • как се учат възрастните, 
    • комуникация,
    • управление на клас,
    • ангажиране на учащите се,
    • цифрови инструменти в образованието за възрастни,
    • маркетинг в образованието за възрастни.

    Курсът също така съдържа инструмент за самооценка, който ще помогне на участниците в обучението да поставят учебни цели, да наблюдават и оценяват своя учебен напредък. За подробен преглед на темите, обхванати от тази програма за обучение, прочетете таблицата по-долу.

    • Раздел1: Как се учат възрастните

      Целта на раздел 1 на тази програма е да помогне на персонала и учителите преподаващи на възрастни да подобрят своите знания и умения в областта на обучението за възрастни, позовавайки се на основните теории и техните последици, на характерните черти на обучението за възрастни, на ролите и въздействието на дидактиката и методи в образованието за възрастни и към основните бариери и мотивации, идентифицирани при ученето в зряла възраст.

      • Уроци

      • Обучение за възрастни - теоретични перспективи Lesson

        В света на обучението и образованието за възрастни през последните сто години се превърна в приоритетен фокус на проблемите за качеството да се разберат някои основни теории за обучението за възрастни, така че да се помогне за формулирането на добра позиция, от една страна, за диференциране на изучаването на възрастен от обучението на децата и, от друга страна, да разпознае някои характерни аспекти на обучението за възрастни.

        В нашите европейски перспективи теориите имат по-широк обхват от тези измерения, които можем да изпитаме в американските подходи с доста тесен фокус. Следователно, не трябва да се учудваме, че андрагогическата загриженост е доста по-подробна и има дисциплинарна ориентация, противоположна на американската традиция да се използва този термин, според Ноулс, за да се подчертаят конкретни условия, елементи и атрибути на самоуправляващото се учене. Друг интересен аспект на теоретичните рамки за обучението за възрастни за Европа е, че има доста силно отражение на психологически дисциплинарен разказ, а именно върху свързването на бихейвиоризма, когнитивизма и този на конструктивизма, за да формират някои рамки за свързване на човешкото поведение и мислене с развитието и използване на учебен капацитет.

        Въпреки това препоръчваме на участниците в програмата за обучение STEMS да съберат някои основни знания за следните съвременни теории в обучението за възрастни:

        · Бихейвиоризъм, когнитивизъм и конструктивизъм

        · Експериментално обучение

        · Трансформиращо / трансформационно обучение

        · Андрагогия

        · Самоуправляемо обучение

        · Учене на базата на проекти

        Ние сме наясно със сложността на теориите за учене и реалността на съществуващите маршрути и подходи, използвани по различен начин от академичните цикли в различни култури и региони по света.

      • Тестове

      • Допълнителни материали

    • Раздел 2: Комуникация

      Добре дошли в раздел 2 на курса - Комуникация. Ще се научим как да слушаме активно, да общуваме ефективно и да управляваме конфликти. Също така ще се съсредоточим върху създаването на култура на съпричастност и уважение и развиване на добри отношения с възрастни обучаеми.

      Тази част се състои от три урока. За да завършите КОМУНИКАЦИОННАТА част от курса STEMS, включително предоставените викторини, връзки и материали за изтегляне, ще ви трябват около 7 часа.


    • Раздел 3: Управление на класа

      Добре дошли в раздел 3 на курса - Управление на класа. Ще научим групова динамика и сплотеност, както и методи, подходящи за класната стая за обучение на възрастни.

      Тази част се състои от един урок. За да завършите УПРАВЛЕНИЕ НА КЛАСА част от курса STEMS, включително предоставените викторини, връзки и материали за изтегляне, ще ви трябват около 3 часа.

    • Раздел 4: Ангажиране на учащите се

    • Раздел 5: Дигитални инструменти в образованието за възрастни

      Добре дошли в раздел 5 от курса - Дигитални инструменти в обучението за възрастни. Ще научим как да проектираме, организираме и изпълняваме учебни дейности с помощта на цифрови инструменти. Също така ще научим как да оценяваме процеса на учене и преподаване с помощта на цифрови инструменти.

      Тази част се състои от два урока. За да завършите частта от " "Цифрови инструменти в образованието за възрастни" от курса STEMS, включително предоставените викторини, връзки и материали за изтегляне, ще ви трябват около 5 часа.

    • Раздел 6: Маркетинг в образованието за възрастни

      Целта на раздел 6 от тази програма е да ви помогне да придобиете четири практически, ценни и много полезни умения, които можете да приложите във всяка образователна институция или компания. Ще придобиете следните умения:

      УМЕНИЕ 1 - Умение да се изготви проект за нов образователен продукт - образователен курс

      УМЕНИЕ 2 - Умение за определяне на целеви пазарен сегмент на образователен курс

      УМЕНИЕ 3 - Умение за формулиране на учебните цели на образователен курс

      УМЕНИЕ 4 - Умение за подготовка на промоция на образователен курс в социални мрежи като Facebook, Instagram и Twitter

      Най-добрият начин за усвояване на практически умения е „учене чрез практикуване“. Затова отворете първата презентация от четирите и следвайте инструкциите. Изпълнявайте всички задачи внимателно и задълбочено. Това е най-бързият начин за усвояване на умения. Когато стигнете до края на първата презентация, преминете към следващата. Желаем ви приятно и забавно проучване на раздел 6.


    • Инструмент за самооценка

      Този инструмент за самооценка е разработен като част от проекта STEMS (Подпомагане на учителите и персонала при мотивиране на обучаващи се за възрастни), за да помогне на участниците: учители / обучители / преподаватели, участващи в образованието за възрастни, и членове на необразователния персонал за проследяване, оценка и наблюдение развитието на тяхната компетентност във връзка с мотивирането на участието на възрастни в ученето.

      Инструментът за самооценка насърчава участниците да разсъждават върху своите методи на преподаване на рекламни стратегии, които използват, за да ангажират възрастните в учебния процес. Той представлява полезен инструмент за оценка на необходимите знания / компетенции за привличане на участниците и задържането им през целия процес. Освен това инструментът дава възможност на участниците да следят своя напредък и да записват своя опит от преподаването и работата с възрастни учащи се.

      Този инструмент е само първата стъпка от учебния път, предвиден от проекта STEMS (stems-project.eu). Бенефициентите, които ще участват в оценката на самооценката (обучители, учители, персонал) се насърчават да присъстват на учебна програма, която ще се съсредоточи върху повишаване на техните компетенции за мотивиране на участието и подкрепа на упоритостта на възрастните в ученето.

      Основните цели на инструмента за самооценка са:

      1. да насърчи участниците да размишляват върху своите компетенции / стратегии и инструменти за мотивиране и ангажиране на възрастни учащи, както и запазване на тяхната упоритост в ученето;
      2. да им помогне да оценят своите мотивационни компетенции, както и силните и слабите страни и да отговорят по-добре на нуждите на доставчиците на образование за възрастни и учащите възрастни;
      3. да предоставят на участниците полезен инструмент, който може да се използва за проследяване на техния напредък и преодоляване на препятствията;
      4. да насърчи по-добра комуникация и разбиране на нуждите на възрастните обучаеми чрез използването на ИКТ;
      5. да помага на учителите да идентифицират бариерите, които възпрепятстват участието и упоритостта на възрастните в ученето.

      Съдържание на инструмента за самооценка

      Този инструмент е предназначен да се използва преди, по време и след обучение за професионално развитие - така че участниците (учители / обучители / възпитатели и необразователен персонал) да могат да проследят първоначалното си ниво на компетентност с това как напредват по време на курса и да го сравнят с крайното ниво след завършване на курса.

      Първоначалната оценка с помощта на инструмента за самооценка ще бъде използвана за определяне на съществуващото ниво на мотивационна компетентност, а средните и крайните оценки за измерване на напредъка.

      Състои се от набор от изявления за ключови категории, върху които участниците трябва да размислят и след това да отбележат доколко са съгласни с твърдението или да отбележат колко високо е нивото им на компетентност.

      Включените категории са следните:

      • Теория за обучение на възрастни
      • Междуличностна комуникация
      • Управление на обучаеми
      • Ангажираност и упоритост на обучаемите
      • Използване на ИКТ инструменти
      • Маркетинг в обучението

      Всяка категория е описана накратко, за да помогне на участника да разбере какво означава добро ниво на знания за всяка от категориите. По този начин участникът може да визуализира основните резултати или доказателства, които се изискват за добро ниво на тази компетентност.

      Във всяка категория участниците могат да намерят набор от твърдения, състоящи се от описания „мога да разбера / разбера / насърча“, за да улеснят размисъл и самооценка на компетентностите, свързани с преподаването и мотивирането на възрастни обучаеми.

      Скала на инструмента за самооценка

      Всяко твърдение е придружено от скала от 1 до 5, като 1 представлява много ниско знание и 5 представлява високо ниво на знания или от скала от 1 до 5, където 1 представлява винаги, 2: обикновено, 3: понякога, 4: едва ли някога, 5: никога.

      За да получите точна обратна връзка е важно да отговорите честно на всяко твърдение, като мислите за текущата си ситуация, а не как искате да бъдете в бъдеще. Извършвайки последната дейност за самооценка, отделете време, за да размислите върху текущите си знания и компетентност и да помислите честно за нивото си във всяка категория.

      Въпреки това трябва да сте наясно, че умението да се преподава, да мотивира и ангажира участниците в учебния процес е непрекъснат и продължителен процес!

      Оценка на инструмента за самооценка

      Въпреки че е много трудно да се изчисли количествено дидактическите компетенции, знания, нагласи, умения и способности, за да се измери напредъкът на индивида във връзка с оценяваните категории, дават се някои препоръки според получения резултат.

      Тази опция може да помогне на участниците да визуализират по-добре нивото си на компетентност и да предприемат действия за подобряване на своите знания, умения, нагласи и способности. Когато се самооцените, ставате активен участник в оценката си, това ви позволява да оцените силните си страни, а също и областите, които трябва да подобрите. 

      Резултатите от този инструмент определят приоритетни области и трябва да стимулират размисли и самоанализ.

      Оценка на обратната връзка

      Има 3 нива на препоръки:

      ДОБРО ПОЗНАНИЕ ОЦЕНКА МЕЖДУ 186-310

      Според този резултат вие демонстрирате добри знания, умения, способности и нагласи, които учителите / обучителите и други училищни служители трябва да имат, за да популяризират съответния учебен опит и уроци по дизайн.

      Като силни страни демонстрирате точни познания по темата по тези въпроси и можете да използвате ефективни стратегии, ресурси и данни, за да отговорите на нуждите на възрастните обучаващи се.

      Препоръки: 

      Продължавайте добрата работа и не забравяйте, че добрият преподавател и училищният персонал, както в края на класа, така и в средата на работата си, отразяват ежедневната си дейност и адаптират своето преподаване, взаимоотношения и отношение към възрастния обучаем нужди.

      Учителят, обучителите и други училищни служители трябва да поддържат данни / доказателства за проследяване постигането на целите и участието в дейности за професионално развитие. Освен това се препоръчва да участвате в непрекъсната оценка на начина, по който се постигат планът и целите за професионално развитие по начин, който има трайно въздействие върху представянето както на професионалистите, така и на възрастните обучаеми.

      За полезни ресурси можете да проверите и модулите за обучение, разработени за проекта STEMS, достъпни на адрес stems-project.eu.

      СРЕДНА НИВО НА ЗНАНИЯТА ОЦЕНКА МЕЖДУ 62-186 

      Резултатите от вашата самооценка показват, че имате средни знания, умения, способности и нагласи относно ключовите преподавателски компетентности, което отразява необходимостта от предприемане на някои действия, за да се адаптират уроците / съдържанието към условията, способностите и очакванията на възрастните обучаеми.
       

      Ключови препоръки:

      Тази самооценка е първата стъпка за размисъл и коригиране на вашия стил на преподаване. Тя ви позволява да оцените вашите работни навици и взаимодействие с възрастни обучаеми по отношение на ангажираността, управлението на класовете или други дидактически знания, практическо обучение и опит.

      Ето защо има ключови препоръки, които можете да вземете предвид:

      • разработете подходящи дългосрочни и краткосрочни планове и адаптирайте тези планове, когато е необходимо
      • комбинирайте теория и практика, използвайки знанията, които идват с опита
      • променете навици / практики, които не работят с практики, които оказват влияние върху резултатите на участниците
      Чрез проекта STEMS допълнителни материали и ресурси са на разположение на платформата Moodle на адрес stems-project.eu.

      НИСКО ЗНАНИЕ ОЦЕНКА МЕЖДУ 0-62

      Ниският ви резултат за самооценка показва, че имате нужда от подобрения, за да надградите знанията, уменията и нагласите си. Но не е нужно да се притеснявате, защото за вас са на разположение много ресурси, за да подобрите ключовите знания, споменати в тази самооценка. 

      Ето защо има набор от ключови препоръки, които можете да вземете предвид: 

      • приспособете стила си на комуникация към начина на комуникация на вашите възрастни учащи
      • използвайте Bloom’s Taxonomy като референция
      • отделете време за периодична преценка дали планът, целите и стратегиите за управление на уроците работят или се нуждаят от подобрения
      • професионалните форуми като срещи в клас, партньорски коучинг, партньорски проверки са полезни инструменти за предоставяне на обратна връзка и прозрения
      • прилагайте стратегии за диференциация, специфични за съдържанието, процеса и очакванията на продукта

      Чрез проекта STEMS допълнителни материали и ресурси са на разположение на платформата Moodle на адрес stems-project.eu.